Dizaino ir edukacijos sankirta
Odontologijos mokyklų dizainas yra esminis dalykas kuriant odontologo švietimo ateitį. Kadangi Page siekia modernizuoti ir tobulinti šias švietimo aplinkas, labai svarbu sutelkti dėmesį į pažangių technologijų integravimą, lanksčių ir bendradarbiavimo erdvių kūrimą bei veiklos efektyvumo planavimą. Šie elementai pagerina studentų ir dėstytojų mokymosi ir mokymo patirtį ir užtikrina, kad odontologijos mokyklos išliktų akademinio išskirtinumo priešakyje.
Puslapis skatina dialogą dėl odontologinio švietimo projektavimo ateities, bendradarbiaudamas su savo klientų institucijomis, siekdamas ištirti geriausią praktiką ir kurti strategijas, skirtas sukurti aplinką, kuri padės studentams ir pacientams. Mūsų požiūris į odontologinio mokymo įstaigas grindžiamas įrodymais pagrįstų projektavimo metodų sėkme, kuri buvo sukurta sveikatos priežiūros aplinkoje, įtraukiant mūsų ir kitų tyrimus. Nauda yra ta, kad klasės ir bendradarbiavimo erdvės padeda instruktoriams suteikti studentams būtinų įgūdžių, reikalingų atlikti sveikatos priežiūros darbuotojus.
Pažangių technologijų integravimas į odontologijos mokyklų dizainą
Pažangios technologijos sukelia revoliuciją odontologijos švietime, o odontologijos mokyklos turi įtraukti šias naujoves į savo dizainą. Pritaikyta klinikinių įgūdžių laboratorija su pacientų simuliatoriais ir elektroniniais pacientų įrašais yra šios transformacijos lyderė, kad studentai galėtų įgyti praktinės patirties kontroliuojamoje, tikroviškoje aplinkoje. Šios erdvės žymiai pagerina mokymosi efektyvumą, suteikdamos studentams galimybę praktikuoti procedūras ir tobulinti savo įgūdžius.
Perėjimo prie praktikos palengvinimas
Be pagrindinių įgūdžių įgijimo naudojant pacientų treniruoklius, Teksaso universiteto sveikatos mokslų centro Hiustono odontologijos mokykloje (UT Health) projektavimas apima užduočių mokymo modeliavimą, esantį šalia jų modernių pacientų priežiūros erdvių. Mokymo klinika siūlo visą spektrą paslaugų, su kuriomis studentai susidurs praktikoje, įskaitant skaitmeninės rentgenografijos centrą, diagnostikos kliniką, pagrindinę laukimo zoną, lanksčią kliniką, skirtą kelių specialybių sritims, fakulteto praktikos kliniką ir centrinę ambulatoriją.
Šios erdvės yra suprojektuotos lanksčiai, todėl ateityje bus galima tobulinti technologijas ir prireikus pridėti naujos įrangos. Šis į ateitį orientuotas požiūris užtikrina, kad mokyklos patalpos išliktų pažangiausios ir atitiktų švietimo poreikius.
Daugelyje naujų odontologinio ugdymo programų užsiėmimai organizuojami į mažas praktikos grupes, kuriose kohortos lieka kartu kaip vienetas mokymo klinikoje ir kartu mokosi, siekdami probleminio mokymosi mažose grupėse. Tai yra modelis, skatinantis planuoti naują programą, skirtą remti Howardo universiteto odontologinio švietimo ateities erdvę, kuri šiuo metu planuojama kartu su Page.
Rytų Karolinos universiteto mokymo klinikoje nuotolinių technologijų įtraukimas į mokymo programą siūlo studentams naujoviškus metodus, kaip stebėti sudėtingas odontologijos procedūras ir bendradarbiauti su bendraamžiais atokiose klinikinėse vietose. Mokykloje taip pat įdiegtos technologijos, padedančios įveikti atotrūkį tarp teorinių žinių ir praktinio pritaikymo, paruošdamos studentus šiuolaikinės odontologijos praktikos technologiniams poreikiams. Kadangi šios priemonės tampa vis tobulesnės, odontologijos mokyklų dizainas turi būti tobulinamas, kad būtų sklandžiai įtrauktos šios naujovės, suteikiant studentams geriausią įmanomą mokymo aplinką.
Lanksčios ir bendradarbiaujančios mokymosi erdvės
Papildydamos patyriminio mokymosi erdves, odontologijos mokyklos taip pat permąsto savo požiūrį į formalųjį mokymą, todėl reikalingos dizaino strategijos, skatinančios lankstumą ir bendradarbiavimą. Tradicinės paskaitų salės virsta dinamiškomis, daugiafunkcėmis erdvėmis, kurios palaiko įvairius mokymo metodus ir mokymosi stilius.
Šios erdvės suprojektuotos taip, kad jas būtų galima perkonfigūruoti, kad jas būtų galima lengvai pritaikyti įvairiems tikslams – nuo diskusijų mažose grupėse iki didelių paskaitų ar praktinių seminarų. Sveikatos mokymo įstaigos pastebi, kad tarpprofesinis švietimas yra lengviau vykdomas šiose pritaikomose didelio masto erdvėse, kurios gali palaikyti sinchroninius ir asinchroninius įvykius.
Be klasių NYU slaugos, odontologijos ir bioinžinerijos koledže, visame pastate buvo integruotos lanksčios neformalios mokymosi erdvės, kuriose studentai gali bendradarbiauti įvairiose sveikatos disciplinose kurdami projektus, dalytis idėjomis ir mokytis vieni iš kitų. Šios atviro plano zonos su kilnojamais baldais ir integruotomis technologijomis įgalina darnų perėjimą tarp skirtingų mokymosi režimų ir skatina bendradarbiavimo aplinką. Tokios erdvės naudingos ne tik studentams, bet ir dėstytojams, kurie gali užsiimti interaktyvesniais ir inovatyvesniais mokymo metodais.
Šis tarpdisciplininis požiūris skatina holistinį pacientų priežiūros supratimą, skatinant būsimus odontologus veiksmingai bendradarbiauti su kitais sveikatos priežiūros specialistais. Odontologijos mokyklos gali geriau paruošti studentus bendradarbiauti šiuolaikinėje sveikatos priežiūros aplinkoje, kurdamos erdves, kurios palengvintų šią sąveiką.
Veiklos efektyvumas
Odontologijos mokyklų projektavimo efektyvumas optimizuoja švietimo ir klinikines funkcijas. Odontologijos mokyklos turi suderinti pacientų ir studentų poreikius, užtikrindamos aukštos kokybės priežiūrą ir tvirtą mokymosi aplinką. Viena veiksminga strategija yra atskirti „scenoje“ ir „ne scenoje“ esančias erdves, kaip matyti UT sveikatos odontologijos mokykloje. Šis metodas veiksmingai subalansuoja palankią paciento erdvę, veiksmingą klinikinę pagalbą ir gyvybingą, interaktyvią (o kartais ir triukšmingą) studentų aplinką.
Kitas veiklos efektyvumo aspektas yra strateginis švietimo ir klinikinių erdvių išdėstymas, siekiant supaprastinti darbo eigą ir sumažinti nereikalingą judėjimą. „UT Health“ klasės, laboratorijos ir klinikos yra netoli viena kitos, todėl sutrumpėja tranzito laikas ir maksimaliai padidinama studentų mokymosi bei klinikinė veikla. Šis apgalvotas išdėstymas padidina produktyvumą ir pagerina bendrą studentų ir dėstytojų mokymosi patirtį.
Poveikis būsimoms odontologinio mokymo erdvėms
Rytų Karolinos universitete ir UT sveikatos priežiūros įstaigose buvo atliekamos dėstytojų ir studentų apklausos, siekiant ieškoti bendrų temų, kurios galėtų padėti kurti būsimą patalpų projektą. Tyrimas atskleidė šiuos pagrindinius dalykus:
- Apšvietimo kokybė ir prieiga prie natūralios šviesos yra stiprūs dėstytojų ir studentų pasitenkinimo veiksniai.
- Norint, kad studentai būtų patenkinti, labai svarbu, kad odontologų mokymo operatoriai būtų pakankamai dideli ir nuoseklūs.
- Veiklos modeliai turi suderinti efektyvumą su galimybėmis studentams bendrauti su bendraamžiais ir profesoriais.
Pažangių technologijų įtraukimas, lankstumo ir bendradarbiavimo skatinimas bei veiklos efektyvumo užtikrinimas yra esminiai principai kuriant ateities odontologijos mokyklas. Šie elementai pagerina studentų ir dėstytojų edukacinę patirtį ir odontologijos mokyklas užima pirmaujančiose patirtinio mokymosi švietimo srityje. Žvelgdami į sėkmingus įgyvendinimus, pvz., UT Health School of Dentistry, galime pamatyti, kaip įžvalgus dizainas gali sukurti dinamiškas ir pritaikomas erdves, atitinkančias besikeičiančius odontologinio išsilavinimo poreikius. Odontologijos mokyklų projektavimas yra ne tik dabartinių standartų atitikimas, bet ir būsimų poreikių numatymas. Vykdydama kruopštų planavimą, „Page“ kuria odontologijos mokyklas, kurios tikrai paruošia studentus odontologijos ateičiai, užtikrindamos, kad jie būtų tinkamai pasirengę teikti aukščiausio lygio priežiūrą nuolat kintančioje sveikatos priežiūros aplinkoje.
Apie Autorius
John Smith, vykdantysis direktorius, direktorius, Los Andželas
Johnas buvo pagrindinis UT Health Houston odontologijos mokyklos dizaineris. Jis aistringai naudoja dizainą įkvėpti ir sujungti žmones. Būdamas Page projektavimo vadovas, jis bendradarbiauja su klientais, inžinieriais ir statybininkais kurdamas projektus, atspindinčius unikalias jų klimato, kultūros ir konteksto savybes. Johnas turi architektūros mokslų bakalauro laipsnį Hiustono universitete ir yra licencijuotas architektas, turintis Amerikos architektų instituto LEED ir WELL AP akreditacijas.
Jennifer Amster, akademinio planavimo direktorė, direktorė, Rolis
Jennifer vadovavo ECU odontologijos mokyklos ir bendruomenės paslaugų mokymosi centrų projektams, Rutgerso dantų medicinos mokyklos burnos sveikatos paviljono papildymui ir Howardo universiteto odontologijos pakeitimo koledžui. Ji vadovaujasi pastatų poveikiu jų gyventojams ir specializuojasi akademiniame sveikatos planavime, daugiausia dėmesio skirdama sveikatos priežiūros ir aukštojo mokslo projektams. Jennifer yra įgijusi architektūros magistro laipsnį Šiaurės Karolinos valstijos universitete ir architektūros bakalauro laipsnį Virdžinijos universitete. Ji yra licencijuota architektė, akredituota Amerikos architektų instituto ir LEED.
